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L’éducation aujourd’hui
Une école résolument moderne, ouverte à tous les jeunes Tunisiens, sans discrimination d’aucune sorte, tel est le choix stratégique fait par la Tunisie au lendemain de son indépendance pour asseoir son développement sur des bases solides et pour édifier une société évoluée. De ce choix, découlent la priorité absolue accordée à l’éducation depuis 1956 et les sacrifices consentis par la collectivité nationale qui consacre, bon an mal an, autour de 7% de son PIB à la formation de sa jeunesse. Cela lui a valu de se distinguer dans sa sphère géo-culturelle, au niveau continental, et même audelà, sur le plan international. Cela constitue aussi un sujet de fierté pour tous les Tunisiens, d’autant que, grâce à l’éducation, le pays a pu réaliser des progrès remarquables dans tous les domaines de la vie économique et sociale.
Histoire
En 1958, deux ans à peine après l’indépendance du pays, une première grande réforme, sans renier l’héritage légué par une longue tradition scolaire prenant ses racines loin dans l’histoire de la Tunisie, a jeté les bases d’un système éducatif unifié, moderne, qui s’est assigné, entre autres objectifs majeurs, la double mission d’ouvrir l’école, qui était le privilège d’une minorité ( 14% ), à tous les enfants tunisiens, sans distinction de sexe, de race ou de religion ; et de former, dans l’urgence, les cadres dont l’Etat, alors en construction, avait un impérieux besoin. La seconde réforme, celle de 1989 "consacrée par la Loi du 19 juillet 1991" a été conçue pour adapter l’école aux changements profonds qu’ont connus les structures économiques et sociales du pays ainsi que les mentalités des citoyens, grâce précisément à la politique d’éducation pour tous initiée depuis 1958. Cette réforme a redéfini les finalités et les missions de l’école, institué l’enseignement de base obligatoire et gratuit et restructuré l’enseignement secondaire, donnant au paysage scolaire tunisien une configuration nouvelle, résolument tournée vers l’avenir. Cette réforme à peine mise en place, le système éducatif tunisien s’est trouvé derechef interpellé par de nouveaux défis à la fois internes et externes. Sur le plan interne, des évaluations réalisées dès 1992, et que viendront confirmer plus tard d’autres évaluations et comparaisons internationales, ont fait ressortir, au vu des modestes performances des élèves, la faiblesse persistante de l’efficacité du système ainsi que le décalage important entre les objectifs visés par la réforme et l’acquis sur le terrain, dans les classes. Sur le plan externe, des mutations profondes et rapides ont bouleversé toutes les données connues et affecté tous les aspects de la vie des sociétés et des hommes. Ces transformations poussent à une adaptation rapide des systèmes de production et de travail, et interpellent en conséquence l’école qui doit impérativement reconsidérer ses objectifs, ses méthodes et ses moyens, si elle veut continuer à forger des profils d’élèves qui soient en adéquation avec la demande de plus en plus exigeante de la société.
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Articles détaillés
Éducation préscolaire - Enseignement de base - Enseignement secondaire - Enseignement supérieur - Formation professionnelle - Formation continue
